Как очаровать аудиторию своим тренингом?

Как очаровать аудиторию своим тренингом?

Участники моих тренингов часто делают мне комплименты, что я умею очень легко объяснять сложные вещи.
При этом часто используют слово «талант». Мне приятно такое слушать, но я понимаю, что дело вовсе не в таланте или особом даре.
По моим наблюдениям, даже опытные тренеры и спикеры делают иногда свои выступления и обучение немного скучным и иногда даже наигранным.

Вот типичный список весьма посредственных приемов:

1. Слишком много пафоса и музыки.

Вместо интересного и ценного содержания тренинга компенсируют театральными приемами. А в итоге приемов больше, чем смысла тренинга.

2. Дурацкие разминки.

Тренер загрузил всех скучной информацией, видит, что группе уже плохо и делает разминку (массаж, танцы или еще что-то в этом роде).

Обычно так делают люди, которые слабо понимают в обучении других.

Запомните, что даже разминка должна четко вписываться в тематику тренинга явно или скрыто (это вообще тема для отдельной статьи).

3. Грузят публику терминами, которые не понимают 99% людей в зале.

Типично как для начинающих, которые несут «отсебятину» и не догадываются, что не все люди их понимают.

Также свойственно устаревшим экспертам, которые слишком уже круты для своей аудитории, чтобы спуститься со своих экспертных небес и поговорить на простом смертном языке.

Либо для опытных, которые слишком погрузились в свой проф мир и не видят ничего, кроме своей работы.

Такое вот случайное ограничение своей жизни своей работой.

4. Лекция всем понятной информации, которую можно прочитать в книге.

Может немного в другой интерпретации, но смысл тот же. Причем все это говорят через «голову», а не сердце и душу.

Интересно, кто-то узнал себя:)? Что же делать со всем этим безобразием?

Чтобы не повторять выше перечисленных ошибок и сделать свой тренинг интересным, полезным и динамичным для участников, нужно ввести некоторые критерии оценки содержимого в тренинге материала.

Их может быть и больше, но я использую в своей практике 4 самых существенных.

1. Понятность информации.

Поставь себя на место участника, который впервые пришел на твой тренинг и на твою тему.

Убери все мудреные термины и говори нормально, чтобы тебя могли понимать даже дети.

Простота спасет мир.

Проживи свой тренинг сам несколько раз, как тренер и как участник.

Ой, что сейчас будет?!

2. Управление интересом

Я думаю, что не открою вам большой секрет, если скажу, что люди очень любят отвлекаться или прибывать в своих мыслях где-то в других местах.

Такое часто происходит и на тренинге.

Чтобы держать участника включенным нужно в начале каждого блока делать, так называемые, «крючки».

То, что будет быстро привлекать внимание участников и вовлекать его в процесс тренинга.

Так вы будете уверенны, что участник не пропустил ничего важного.

Что это может быть? Вот несколько примеров.

  1. Шутка
  2. Цитаты
  3. Игры
  4. Визуальные картинки, комиксы, схемы
  5. Истории
  6. Индивидуальные рефлексии (участники сами вырабатывают контент или пишут ответы на вопросы)

3. Полезность и ценность материала.

Абсолютно всё, что вы даете в тренинге, ДОЛЖНО нести смысл или ценность участникам. И это нужно не просто ему сказать, а действительно показать и разъяснить.

За этим люди и пришли к вам на тренинг.

Оцените каждый свой кусочек тренинга на его ценность от 1 до 10. Самые не важные элементы просто удалите из него.

В первую очередь задайте себе вопрос: «Что произойдет в жизни участника, если он не будет знать эту информацию или не будет владеть этим навыком»?

Объясните преимущества этого материла.

В противном случае, участник навсегда забудет то, что он получил, и все зря потратят свое время и энергию.

Ну, а участники и деньги.

4. Новизна контента

Постарайтесь даже в самые понятные вещи добавить что-то новое. Лучше что-то от себя, свои наблюдения.

Покажите участникам новую сторону вопроса.

Чтобы делать этот процесс максимально эффективно, нужно постоянно учиться новому и достаточно много читать современной литературы по этой теме.

Очень часто тренер учит тому, что устарело много лет назад.

Как некоторые тренеры и психологии не догадываются о том, что Абрахам Маслоу в более поздних своих трудах о отказался от идеи пирамиды потребностей. И еще дополнит этот пункт цитата живой легенды:

«Если Вы преподаете сегодня то, что Вы преподавали пять лет назад, или область мертва, или Вы». © Ноам Хомский

Tags:

Александр Стручаев